Cali, Valle del Cauca. De 31 de mayo a 3 de junio de 2022
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Mag. Kathia
Hernández L.
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La
Expedición de Experiencias en Educación Inicial desarrollada en el 2021 en
Caldas Antioquia Colombia, todo
un recorrido
esperanzador en el accionar de la reflexión en territorio, cuyo propósito
el de exaltar la labor pedagógica de maestras y maestros de Educación Inicial
en el territorio nacional, en el que el Ministerio de Educación Nacional
reconoce la creatividad y la mística con la que se promueve el desarrollo de la
primera infancia desde las prácticas, en
que la Infancia es pensada en los niños y las niñas, en sus risas, juegos,
alegrías, abrazos, curiosidades, libertades, acciones, ternura, fe, esperanza,
sueños, temores, entre muchas imágenes que tienen una historia presente y
pasada que se construye alrededor de ellos a futuro.
La infancia como la razón de ser de la
humanidad requiere comprender la complejidad de niños y niñas en su
relacionalidad para así fortalecer las prácticas pedagógicas con las
experiencias compartidas en la expedición, experiencias significativas generadoras
de ambientes en que el ser y el estar cobran sentido, a su vez objetivo de la
Pasantía: Expedición Pedagógica por la Educación Inicial 2022, para nuestro
caso en el territorio del Valle del Cauca y Cali. Una pasantía en que se
reconozcan avances y retos asumidos por entidades territoriales que ofrecen
educación inicial pertinente, oportuna y con calidad, cuyo reto, el de
fortalecer las prácticas pedagógicas con las experiencias compartidas se hace
realidad comprendida en Freire desde el impregnar de sentido todo lo que
hacemos en todo momento.
En
la riqueza de la diversidad de territorio y lo complejo de la población emergen
experiencias pedagógicas significativas que nos unen desde la comprensión de la
escuela e infancia con el pensar de Loris Malaguzzi, como un lugar para
todos los niños, no basada en la idea de que todos son iguales, sino que todos
son diferentes, y los propósitos de la educación integral, presentes desde
la educación preescolar, continuando a lo largo de la trayectoria educativa. La
infancia no acaba en un grado o periodo de estudio. Experiencias significativas
de un proceso pedagógico intencionado, sensible a las particularidades de los
niños a partir del juego con sentido, las artes, como manifestación de la
sensibilidad humana, la exploración y cuidado del medio próximo, como de lo
desconocido en lo fascinante de la literatura y la convivencia, acciones
generadoras de cambios estructurales sociales, retos y realidades que, en
alianzas con los distintos actores, desde el rol protagónico de la familia se
posibilitan.
Para Nelson Mandela,
no puede haber una revelación más
intensa del alma de una sociedad que la forma en la que trata a sus niños.
El
bienestar integral implica ofrecer espacios protectores con calidez y seguridad
en la familia, como en la escuela, a su vez rodearse de personas que gocen de
salud, de disfrute, de paz y alegría, favorece la armonía para expresar sus
emociones, desarrollar autonomía e identidad, potenciando el aprendizaje y
construcción de conocimiento científico y emocional desde la infancia contribuyendo al éxito de las relaciones sociales.
En
cuanto al bienestar físico, emocional y social, compartir y fortalecer saberes,
la red de maestras Enrédate, aportan desde su experiencia un valioso capital y
ejemplo de proceso a seguir en favor de la educación inicial desde sus líneas
de bienestar, comunicación, gestión del conocimiento e incidencia política.
De
esta forma, educar la infancia, ocupa el momento de vida en que se concursa
porque el “arte” se perfeccione. Para (Rousseau, 1762), “La infancia tiene
maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias” (p. 45). También se
refiere al dominio a que se ve sometido el niño, cuando se le imponen modos de vida
de otros, sin que los conozca o pueda decidir sobre ellos, sobre lo que quiere
o que la “naturaleza” le ha dado, ¿de que serviría generar una vejez anticipada
de la infancia que no se deja vivir como infancia?
Agradecimientos
al MEN, a la comunidad educativa de Cali y al Valle del Cauca por hacer posible
estas reflexiones pedagógicas desde el dialogo compartido.
Referencias
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¿Que es un niño? Obtenido de http://www.aprender.entrerios.edu.ar/...
Carlos Skliar. (s.f.). Infancia
tiempo de intensidad. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=CSbnzYbEHOY
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Congreso de la república de Colombia.
(2016). Ley General de educación. En Fines de la educación.
Fernando Trujilo Amaya. (s.f.). “formación
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Frankl, V. (1991). El hombre en busca
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Freire, P. (1990). La naturaleza
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Los Editores.
Freire, P. (1998). Educación y
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